】近日，吉林大学商学与管理学院马捷教授等在《中国图书馆学报》2022年第5期发表题为《阅读媒介会导致发展性阅读障碍吗？ ——一项面向学龄儿童群体的实证研究》文章。该文聚焦新媒体时代少年儿童阅读推广服务，通过实证研究探索阅读媒介与发展性阅读障碍之间的关系。

多元化阅读媒介影响着读者的阅读行为、阅读方法和阅读认知能力。文章采用实验法，以学龄儿童为被试对象，对其纸质阅读与数字阅读的表现进行分析，探究阅读媒介对各项阅读认知能力产生的影响，以及儿童在自然条件下使用纸质媒介和数字媒介进行阅读时发展性阅读障碍发生率的差异。研究发现，阅读媒介会影响发展性阅读障碍的发生率，数字媒介环境下发展性阅读障碍的发生率明显高于纸质媒介环境。采用数字媒介阅读时，发展性阅读障碍儿童语音能力比纸质阅读时的表现逊色，汉字识别能力、同音语素能力、多义语素能力、阅读理解能力则不存在显著差异。实验还发现存在一类儿童——数字媒介性阅读障碍儿童，他们在纸质阅读时并未表现出阅读困难，而在数字阅读时表现出持续性阅读困难，该类儿童的汉字识别能力、语素能力、语音能力和阅读理解能力均受到数字媒介的影响。

文章以实证方法发现和揭示了阅读障碍与阅读媒介的关系，是推进阅读推广理论与实践研究的原创探索成果。（来源：吉林大学）