11月16日晚，第三十四期“邺架轩读书沙龙”在邺架轩阅读体验书店及学堂在线、光明网线上直播平台同步举行。活动邀请到《清华写作与沟通课教学案例集》（以下简称“《案例集》”）主编梅赐琪与《写作是门手艺》作者刘军强展开对谈，分享《案例集》的成书过程、通识写作教学理念以及写作教育心得。

梅赐琪（左）与刘军强对谈 梅赐琪首先介绍了清华大学“写作与沟通”课程（以下简称“写作课”）与《案例集》的成书过程。他表示，清华写作课不是作文课或学术论文课，也不是文章“修车铺”，而是具有“主题式、小班制、全过程深度浸润”特色教学模式的通识课程。“只有写，才会写”“只有反馈，才能提高”，选课学生要在完整写作过程中实现思维提升。自2018年开课至今，在“全过程写作、高强度反馈”的模式下，课程积累了珍贵的、带有师生真切互动的7000多万字的学生习作。《案例集》从中精选了18个代表性教学案例，每个案例均完整呈现课程主题解析、案例简介、学生初稿、教师评阅、改后终稿、师生书信互动的全过程，为读者呈现“看得见的学生成长”。 刘军强以“独一无二、数一数二”八个字评价《案例集》。“独一无二”指该书是第一本将学生的写作训练过程全部展现出来的书，而非简单铺列写作技巧；“数一数二”指写作课完全以学生的成长为导向，教师付出巨大精力投入到课内教学和课外面批中，师生的互动真切可感。这是写作课让学生提升共情力，留下诸多感动瞬间的关键。 梅赐琪分享了写作课教学的理念和启示：以学生“学到”为核心目标，充分相信学生思维的潜力，并把这种潜力落实到让学生写出一篇有创见的、完整的、有读者评议的文章，以复归写作的价值。课程的关键是注重师生互动，在课内讲授与课外大量师生互动中，师生能够围绕文本进行有载体的、贯穿学期全程的有效交流。教师亲自批改文本给出的高频、高强度、针对性教学反馈，是推动学生思维提升与成长的核心力量。 师生作者代表米真和苑雨辛发言 《案例集》师生作者代表米真和苑雨辛围绕“药物”主题写作课，分享了学生将“药物”与“艺术”领域串联完成阅读、思考、写作，最终深化对自身专业理解和热爱的过程。 对谈结束后的提问环节气氛热烈，线上线下观众与嘉宾就写作课教学反馈设计、如何克服写作障碍等问题展开讨论。（来源：清华大学）