“文科消亡变成一股全球性浪潮”近日冲上微博热搜，起因是2024年9月，哈佛大学本科生学院取消至少30门课程，涉及20多個系，大多是文科专业。这一消息引发社会广泛关注。那么，家长会不会于是反对孩子选择偏文科目？各中学还建不主张学生报考文科类专业？将来，文科真没有发展前途吗？

难题一 家长是否同意孩子选偏文科目？

赞同孩子从兴致出发选科

高一学生家长 宋树红

金榜题名，考入自己理想大学，是每個孩子梦想。我儿子从小对文科表现出浓厚兴致，尤其是文学、历史、政治等科目，学习起来得心应手，成绩也名列前茅。但对于数学、物理、化学等科目，学起来比较吃力，成绩平平。高中伊始，他就明确表示将来要将自己兴致爱好与大学所学专业相结合，所以把更多精力都放在偏文科目上，而对于物理、化学等科目，选择能达到合格考水平就可。

作为家长，我百分之百赞同孩子兴致与专业相结合想法，但对于将来大学选择以及就业选择等方面，我在你心难免存在一些困惑与担忧。据我解，大学里文科生招生计划少，文科专业覆盖率只有50%多，而理科专业覆盖率有90%多。偏文孩子可选择专业明显少于偏理孩子。另一方面，伴随ChatGPT等一系列AI智能工具出现与应用，一些AI机器人已经具备信息处理、数据分析、简单翻译、文案写作等多种本事，可以在短时间内完成大量任务。我担心，将来AI技术将对文科领域产生很大冲击，对原本就业压强就大文科生来说更是雪上加霜。

不过，我儿子对文科毕业生就业前景比较乐观。他感觉，AI机器人写作水平只能停留在结构简单且较为基石创作领域，在情感表达、文化祖传与独创等方面，不大概像人类一样富有更多情感因素。咱们国家传统文化博大精深，四大名著就被翻译成多国语言，走出国门，体现出我国人文学科历史底蕴、前无古人后无来者魅力，也展示出咱们无敌文化自信。重理轻文只是阶段性现象，社会发展、国家壮大，要靠文理兼修不息地推动。

我想，让孩子根据自己兴致、优点选择学习方向，才有利于真正培养专业化、多元化人才。其实博弈是无处不在，不管学习偏文还是偏理，都须要深耕细作，真正做到术业有专攻，才能在博弈中脱颖而出，在不同领域绽放各自光芒。

难题二 中学还主张学生报考文科类专业吗？

鼓舞学生扬长避短报考高校

北京市第十八中学高一年级组长 甄兆敏

新高考之前，北京市高考文理科学生比例差不多是3：7；新高考之后，学生选择偏文学科比例上升。我所在学校处于北京市中等水平，2024年历史、地理、政治选科比例分别为42%、55%、48%。

按照网上一些专家意见，选择“物化”组合可以报考90%多专业，于是选择“物化”组合才是正道。还有一种声音感觉，人工智能将在不久后取代一些文科生就业机遇，从社会需求、就业角度探究，还是尽量避免选择人文学科。

那么，在当今AI大发展阶段，高中生选科时候最应该探究什么呢？我感觉，要探究社会需求，更应该探究学生自身兴致、本事。

当人们谈及AI对文科专业影响时候，其实忽略它对理工科专业影响大概更大。因，理工科当中具有程式化就业大概更多，替代起来大概更容易。或者说，AI对文理科影响大概都很大。AI对将来有什么影响？当大工业所用机器出现时候，大概当时人们也有同样疑惑。机器在一定层次上解放人手，使人类不再从事一些简单、危险、重体力、程式化劳动，人手得以从事一些更为复杂、更具创造性就业。也许AI能够像机器解放人手一样解放人脑，让人脑从事触及灵魂、具有创造性就业。

探究社会需求对选科影响实际上是在探究“好不好”难题，但是“好不好”基石是“行不行”。倘若兴致、本事不在某個领域，你却非要选那個领域学科，你就会发现你学得很痛苦且没有成就感。高中是这样，大学也是这样，走入就业岗位更是这样。倘若你兴致、本事不在某個领域，那么在那個领域中你、一個AI程序比起来大概没什么博弈优点。某個领域需求再旺盛，发展前景再好，咱们不擅长，做不到“行”，也就谈不上“好”，咱们为什么非要那么“头铁”呢！

自然科学是科学，人文科学也是科学，没有什么优劣好坏之分。AI目前能够做大概是一些基石性就业，真正能够触及人类灵魂、开创性就业大概还得人脑来完成。AI在把人脑从一些就业中解放出来同时，也向人类提出挑战。这個挑战大概就是你须要从事那些更具有开创性就业，而这对于兴致、本事要求更高。

咱们须要拥抱阶段发展，须要找到自己兴致、本事与阶段发展契合点。倘若你兴致、本事在自然科学上，那就去选择自然科学；倘若你兴致、本事在人文、社会科学上，那就去选择人文、社会科学。新高考设计初衷就是允许大家根据自己优点来安排自己学习，扬长避短。高考是每個人高考，要探究社会需求，但是更应该根据咱们自己天赋偏向选择自己选科组合。

难题三 高校文科已经没落？

“数智+”专业将改变传统文科

北京联合大学应用文理学院教授 李彦冰

人工智能技术深度嵌入人们日常生活，带来教育格局透彻变革，新一轮学科专业调整中似乎文科受到重创，文科教育存废之争也因之而起。

人工智能浪潮淘汰是不适应阶段发展学科。传统文科根据工业阶段社会分工而奠定，着重知识生产准则化、规范化，形成从具体经验到理论抽象研究路径。这样知识体系面对数智技术狂飙突进已显得捉襟见肘，人工智能阶段呼唤“新文科”。

人工智能阶段，新文科发展有新要求。一是要求跨学科协作，它变学科专业分割为学科专业交叉，提倡文理工交叉集成融合搞定复杂难题，将信息技术融入哲学、文学、语言等人文、社会科学课程，为学生供应综合性跨学科训练。正因这般，党二十届三中全会提出要增强“交叉学科建设”。二是要求人才培养过程符合“两性一度”，就“高阶性、独创性”、“挑战度”，这将是拔尖独创人才标配。三是要求培养复合应用型人才，新文科人才培养要求回归育人本质，既培育有价值耀领人，又要求批准产教融合、科教融汇培养具有实践性、能动性应用人才。四是突出着重批判思维方法。它要求人能够独立琢磨、理性分析、严谨求真，以应对复杂多变难题、挑战。

人工智能阶段，新文科会有新作为。人工智能带来失业难题，但没有取消劳动，而是重新定义劳动，以数智技术为重心数字劳动将变成最先要劳动格局。同样地，任凭数智技术如何变幻，人类对社会合理性、价值难题关注不会变。文科生能更透彻地理解、把握人类对平等、公平、正义等社会价值内涵；人类社会情感、信念、精神风貌难题将永恒存在，在引导人们回归自我、认知人精神世界、实行鲜活且动人情感交流方面，文科依然有着无可替代优点。咱们看到，数智技术一些负面影响已经开始显现。比方说，“信息茧房”束缚人认知，导致认知偏差、独创速度减退，人们对算法意识形态反思与抵抗将更加明显；技术过度运用带来人与人隔膜与现实社会交往减退，“社恐”变成普遍现象，“电脑人”“手机人”应运而生。新阶段，人们对运动、信任、审美、社会洞察须要将更加旺盛，对“诗意栖居”渴望将更加迫切，这恰恰是新文科可作为空间。

人工智能阶段对人文难题回应须要数智加持。新文科与人工智能融合发展将是大势所趋，对高等教育而言，推出文理工交叉“数智+”专业将变成常态，如数字经济、数字法治、数字人文、数字伦理、数字出版、数字交通；这些专业不止融入数智技术，还看重数据分析、独创应用，具有广阔发展前景。就便是最为传统历史、文学、哲学等学科，要么因数智技术加持获得创造性转化、独创性发展，要么调转方向，把眼光投向更捉摸不定虚拟世界，赋予代码以灵性、灵韵，这兴许是新文科得以施展拳脚更广阔天地。

分析与琢磨

以更宽广视野看待“文科消亡”说

中国教育科学研究院研究员 储朝晖

对于“文科消亡”说法，咱们须要从更长远、宽广视野理性地看待。就拿哈佛大学来说，2024年秋季取消文科课程在该校开设3000多门课程中仅占百分之一。在该校文科内部，选修历史、宗教、文学与英语专业人减少，选修哲学人却在增长。况且，哈佛大学课程设置为体现学生本位，有学生提出需求课程都大概开设，可开设课程不息增多，其中一些课程被选率不高，学院根据注册人数定夺取消诸如“从莎士比亚到杜阿·利帕英国软实力”之类偏僻课程本属正常，相关课程授课者以及寥寥无几感兴致选课学生从维护自己权利出发提出反对也属正常。

在AI技术火速发展阶段，与此相关学科在需求拉动下出现增长，相对而言，文科受资金与需求限制占比在一定范围减少属于正常。高校为在博弈中获得相对优点调整自身学科设置，引导学生选择更有市场需求学科以促进经济复苏也是不可阻挡势头。

不可否认，当前，世界各国高等学校传统文科发展都遇到比以前更大外部压强。中国高校文科课程体系远没有哈佛大学多样、复杂，本钱远低于哈佛大学文科。中国高校文科设置最先要是自上而下体系，供求关系体现到存舍上不那么直接，于是中国高校传统文科发展受到压强相对较小也较平缓。

但这并不意味着中国高校传统文科就不须要变革、改进。中国高校传统文科同样面对资金不足、效能不高之类难题，若不能有效搞定，就很难在将来世界高校文科中有立足之地。为此，中国高校管理机构倡导探索发展新文科，一些高校已经实行适合自身探索。

复旦大学文博系突围之路是发展“高科技文科”。该系以探源中华文明为己任，突破传统文科思维定势，与理工医艺科交融，实行发展意向，用10年时间完成从文科中“弱势”学科、招生中“冷门”学科传统文科，到如今持有科研平台、实验室最多“高科技文科”转变，持有国家级唯一科技考古研究院及11個实验室、9個研究平台，与生命科学、核技术、医学、影像学等硬核高科技密切相关，并能在CNS〔《细胞》《自然》《科学》〕期刊上发表论文。北京语言大学则与中国石油大学〔北京〕启动“石油工程+阿拉伯语”联合学士学位培养项目，批准报考北京语言大学提前批次阿拉伯语〔涉外石油人才实验班〕、中国石油大学〔北京〕普通本科批次石油工程〔阿语复合人才实验班〕进入实验班学习，依据产业需求，走出跨校跨专业培养市场所需复合型人才新路径。

事实说明，传统文科只要顺应阶段、瞄准市场、拓宽视野，就会有新发展。

打破壁垒发展新文科

中国传媒大学教授 王维家

现代意义上学科是伴伴随高等教育〔就大学〕出现与普遍奠定而逐步确立并规范起来，它是大学发展必然产物。同时，学科专业增设撤并必然会受到阶段发展、社会须要、岗位需求、技术变革等多种因素影响，总体上呈现出一個动态调整过程。这是很自然现象。

不可否认，相对于理科、工科而言，文科生根据社会岗位需求数量相对较少现实，就业博弈压无敌。伴随科学技术日新月异，最具是人工智能强势登台及高速迭代，其无敌功能让知识性学习与记忆变得不再像以往那么要紧，让很多技能性作品创作与表达变得更加简单全效，也在很大层次上取代不少原来须要文学、艺术、哲学等文科出身毕业生才能胜任岗位，这些都在客观上给人一种文科生不再“有用”压迫感。

那么，AI阶段，文科真就没有用吗？依我之见，AI阶段文科不止不会消失，况且其作用必将更加彰显。

回望人类社会一路走来，科技发展无疑起到要紧作用，时而甚至是定夺性作用。如科技进步推动生产力发展，改善人们衣食住行等物质生活，推动人类物质文明进步。不过，科技发展带来也并非全是福利，一些尖端科技也会给人类造成潜在危害。如核武器发明让世界笼罩在核恐怖阴影之中，基因技术滥用会影响人类健康等等。人工智能也是一柄双刃剑，利弊并存，这一点谁都无法否认。纯粹技术犹如一匹野马，须要给它套上缰绳，才能被驯服，以趋利避害。就这一点来说，文科犹如那根“缰绳”，为技术应用立规划轨，指引方向。众所周知，社会治理运行是一個复杂系统，社会天人合一、规范、有序不是单纯靠技术能够做到、定夺，非得要靠思想指引、制度规范、有效治理。而要做到这些，治国理政者非得具备深厚全面人文社会科学素养，这也正是文科作用集中体现之所在。古希腊哲学家柏拉图推崇“哲学家治国”主张，我国古代传统“修齐治平”思想，都是例证。

恰如一些网民所说，在AI阶段，不是文科无用，而是高校文科教育须要改革。文科与其他学科之间壁垒须要打破，灌输式、知识性文科教育须要改革，重知识传授、轻实践应用教学导向须要革新，在看重文科素养教育同时，也要为学生开设交叉学科、其他通识课程，尤其是人工智能方面课程，协助文科生变成专业精深、熟悉人工智能复合型人才。

事实上，近年来教育部大力推行新工科、新农科、新医科、新文科“四新学科”建设，就是适应信息阶段发展须要，最具是人工智能发展势头独创之举、务实之举。把新技术融入哲学、文学、语言等课程教学中，为学生供应综合性跨学科学习，对于增强文科生综合素养、职场适应力大有裨益，必会以实际作为彰显文科作用，破除“文科无用论”偏见。